Ainda tem vagas em quatro turmas de musicalização, para crianças com 6 a 9 anos de idade, no stúdio no Buritis. Toda aula tem atividades de movimento musical, canto e percussão. Instrução inicial em flauta doce, piano e teclado de acordo com a prontidão da turma. Aulas de 50 minutos. Contato: carla@musikhausbrasil.com. Continue reading
por Carla J. Seibert
Para bebês, crianças e adultos aprenderem uma linguagem em um nível básico de fluência – seja a língua materna, um idioma estrangeiro ou um estilo musical -, precisam de imersão e aculturação. Ao experimentarem e arriscarem os sons, começam a perceber as diferenças entre os sons que estão fazendo e os sons que as pessoas fluentes fazem. Brincam e treinam bastante a imitação para chegarem à assimilação, quando criam frases em um nível básico de fluência.
por Carla J. Seibert
Na postagem do dia 25/08/2012, apresentei as atividades com Canto sem palavras, que focam a atenção no material musical, livrando os participantes das preocupações com a língua nativa ou estrangeira, enquanto mantêm a interação dinâmica e pessoal da música vocal. O exemplo naquela postagem é de uma melodia cantada para aculturar os ouvidos dos alunos em determinados padrões tonais. Ritmos interessantes também a caracterizam.
Hoje gostaria de acrescentar que podemos brincar com Cantos sem palavras que focam no ritmo, desviando a atenção de questões melódicas. Estes cantos são falados sem uso da voz cantada, para concentrar a atenção em padrões rítmicos. Gosto de chamá-los de parlendas sem palavras. Gordon escreve em A Music Learning Theory for Newborn and Young Children que, segundo suas próprias pesquisas ao longo das décadas e as pesquisas de seus associados, as pessoas não aprendem melodia e ritmo simultaneamente, embora a maneira mais normal de experimentá-los seja juntos. Em outros estudos, estes pesquisadores até descobriram que temos aptidões separadas para ritmo e melodia.
Abaixo tem a gravação da parlenda sem palavras, Chuva (“Rain”, de Edwin E. Gordon, Music Play p. 94, GIA Publications).
Estou devendo para vocês um post sobre a arte interativa de colocar pianos em lugares públicos. Até eu conseguir escrevê-lo, curtam o vídeo acima que mostra o que um pianista profissional faz com pianos públicos, mas lembrem-se de que os pianos públicos são para todo mundo!
por Carla J. Seibert
por Carla J. Seibert
Professora Débora Barboni em Porto Seguro
O link acima é para o artigo interessante de uma colega em Porto Seguro que descreve sua prática de Musicalização para Bebês para o site Pediatria Online. Sigo o modelo, com umas modificações, desde agosto de 2012 nas aulas do Centro Cultural Maria Lívia de Castro. Este modelo brasileiro de musicalização para turmas de aproximadamente 8 bebês, mais seus acompanhantes, se origina no trabalho de Josette Feres em Jundiaí, SP, e preza a socialização e o desenvolvimento linguístico e motor, entre outros objetivos para o desenvolvimento integral e musical da criança. Continue reading
Musikhaus Piano Lessons 